为了加大优质教学资源共享的力度，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代教育技术手段在教学中的应用，全面提高教育教学质量，学院决定以教学工作会议和精品课程建设有关文件精神为指导，加强我院课程建设。  

 

一、指导思想  

 

为进一步提高对人才培养质量重要性的认识，紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线，确保教学工作的中心地位，以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才为目标，以提高学生综合竞争能力为重点，整合各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强科研与教学的紧密结合，大力提倡和促进学生主动，自主学习，改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度，加大对教学工作的投入，以精品课程建设为龙头，发挥精品课程的示范作用，带动其课程建设，建立基本课程信息和优质网络教育资源网。  

 

二、建设要求  

 

（一）基本要求  

 

1.网络课程建设要基于远程教育的特点，能提高学习者学习兴趣与自觉性。  

 

2.网络课程都必须满足在互联网上运行的基本条件，还应具备安全，稳定，可靠，下载快等特点。  

 

3.网络课程应有完整的文字与制作脚本(电子稿)。  

 

4.网络课程文字说明中的有关名词，概念，符号，人名，定理，定律和重要知识点都要与相关的背景资料类相链接。  

 

5.对课程中的重要部分，可适当采用图片，配音或动画来强化学习效果，但要避免与教学内容无关的，纯表现式的图片或动画。  

 

（二）课程教学内容  

 

1.课件的内容应具有科学性，系统性和先进性。应当结合“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的成果，符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。  

 

2.课程内容采用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性，基本以知识点或教学单元为依据。课程内容的组织是以有良好导航结构的WEB页面为主，链接有特色的网络或单机运行的教学课件。课程内容应根据具体的知识要求采用文本，声音，图像，动画等多种表现形式。自测部分可根据具体的知识单元设置。  

 

3.每一个教学单元的内容都有如下几全部份：学习目标，教学内容，练习题，测试题(每一章)，参考的教学资源。课时安排，学习进度和学习方法说明等。  

 

4.在疑难关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容。根据不同的学习层次设置不同的知识单元体系结构。  

 

5.模块组织结构应具有开放性和可扩充性，课程结构应为动态层次结构，而且要建立起相关知识点间的关联，确保用户在学习或教学过程中可根据需要跳转。  

 

6.内容的表现形式应采用文字说明，背景资料支持，配音阐述，重点过程动画表现以及小画面教师讲授录像播放相结合。  

 

(三)课程导航  

 

1.网络课程的导航设计要清晰，明确，简单，符合学生认知心理，每门课程至少应提供如下导航方法。列出课程结构说明：以表格的方式列出如下内容：教学单元，教学活动，学习时数，学习进度和，学习方法；并指明学生所处的知识层次和位置.  

 

2.网络课程网站的文件结构：网站的文件结构要根据章节，通用网页，组件和媒体类型等适当地建立相应的子目录，单个子目录中文件数目不宜太多，以方便维护。  

 

3.页面组织：网站的网页组织要反映课程的目录层次结构和网状结构。网页间的联系要便于学习者对知识结构的掌握。在网页中应有到课程起始页(Home)，前一页，后一页，上一层，相关内容的超链接，应提供由关键词(基本概念)和目录树查找相关网页的快速跳转功能。对于描绘教学内容的重要媒体也要提供查询和直接显示功能。  

 

4.直接导航：对一些重要的导航点，如当前学习单元，当前学习目标，学习单元的结束，前进，后退等，在主界面的导航中心提供直接的导航，只需用鼠标单击导航上的超链接，便可直接进入对应的界面之中。  

 

5.浏览历史记录：记录学生在超媒体知识空间所经历的历史路径，学生可随时快速跳转到以前浏览过的页面。  

 

（四）课程教学设计  

 

1.教学活动设计。教学活动是网络课程核心内容，在一门完整的网络课程中，至少需要设计如下教学活动：实时讲座，实时答疑，分组讨论，布置作业，作业讲评，解决问题。教学活动的安排，根据课程内容确定。  

 

2.教学设计原则与开发要求。设计网络课程教学时，要遵循如下教学设计原则：注重教学目标及教学内容分析，设计教学活动时注意情境创设，强调“情境”要学习中的重要作用，注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”)，强调以学生为中心，注重自主学习设计，强调“协作学习”，要注重协作学习环境设计，注重基于网络教学策略设计。  

 

3. 基本教学环境设计。基本教学环境包括与网络课程学习直接有关的练习题，答疑系统，课程学习讨论系统和作业提交与管理系统，主要指在统一的教学支持平台下的教学内容设计，而不是教学系统的设计网络课程应有丰富，完整的题库内容，用于学后练习，自测和评价。  

 

三、具体实施方案  

 

1.精品课程原则上应是本科各专业的基础课。课程主讲教师原则上具有讲师职称。有关教学大纲，授课教案，习题，实验指导，参考文献目录等已经上网。同时，还需在网上提供不少于二位主讲教师(含课程负责人)每人50分钟以上的现场教学录像，鼓励将课件或全程授课录像上网参评；近几年的考试试卷(至少二年)，标准答案，试卷分析及近三年对课程的评价材料。精品课程要由学术造诣较高，具有丰富授课经验的教师主讲，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。  

 

2.按照学校精品课程网页，模板制作网络课程，可选择赛尔公司的模板进行建设，也可以自行设计，网络课程建设除了满足”课程基本信息”的要求外，要有讲授的主要内容(含文字，图片，PPT，表格，模型)，要求有师生互动交流功能(如发帖，回帖等)。完成的网络课程符合精品课程栏目的初步内容，经过逐步修改，完善，可以申报网络课程。  

 

3.重视教学内容和课程体系改革。要准确定位网络课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。网络课程的教学内容，要及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会，政治，经济，文化，科技的发展对人才培养提出的新要求。
  4.注重使用先进的教学方法和手段。要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念，教学方法，教学手段和教学管理模式。网络课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲，教案，习题，实验指导，参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件，授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。
   5.重视教材建设。网络课程教材应是系列化的优秀教材。网络课程主讲教师可以自行编写，制作相关教材和教参，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计，多种媒体有机结合的立体化教材。
   6.理论教学与实践教学并重。要高度重视实验，实习等实践性教学环节，通过实践培养和提高学生的创新能力。网络课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性，设计性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。
   7.建立切实有效的激励和评价机制。要采取切实措施，要求教授上讲台和承担网络课程建设，鼓励教师，教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。对网络课程参与人员给予相应的奖励，鼓励高水平教师积极投身学校的课程建设工作。要通过网络课程建设，建立健全网络课程评价体系，建立学生评教制度，促使网络课程建设不断发展。  

 

   附则：本制度自2010年12月31日起执行。