一、以教育部与中央政法委员会联合发布的《关于实施卓越法律人教育培养计划的若干意见》（教高[2011]10号）中精神为指导，按照《法学专业人才培养方案》的要求制定法学专业学生专业技能训练计划。
二、法学专业对于本科学生的专业技能总体要求为：能够初步适应基层法律实践工作的要求，并为入职后的职业技能提升打下基础。
法学专业学生基本专业技能包括以下内容：
1、应用文写作。
2、证据获取能力。
3、口头表达能力。
4、规范汉字书写能力。
三、各项基本技能的解释与实现的目标
（一）应用文写作
法学专业的毕业生一般工作在各类与法律有关的单位如：司法机关、行政机关、立法机关、企事业单位、法律服务机构，这些机构都需要从事法律职业的人员书写大量与其单位性质相适应的各类型应用文。通常情况下，应用文书写质量是用人单位对于就职的毕业生考核的一项重要指标，因此书写规范的各类常用应用文就成为法学专业学生必须掌握的专业技能。
应用文写作主要训练学生撰写各类司法文书、行政机关公文、法律服务文本。
（二）证据获取能力
获取争议问题的证据是法律从业人员在工作中经常从事的工作，证据在司法工作和准司法工作中具有重要地位。证据获取本身是一个非常复杂的问题，法学本科阶段证据获取能力训练主要是训练学生对于四个诉讼法中所列举的证据种类的取得、识别具有基本能力。
证据获取能力训练的主要内容是学生能够了解四个诉讼法中列举的证人证言、书证、物证、勘验笔录、录音录像、供述等类型的证据的常规取得、识别、使用的方法。
（三）口头表达能力
法学专业毕业生在从事法律实践工作中需要符合专业逻辑自如地表达自己所面对问题的观点，对于法学本科生而言，应当能够在就职之初用流畅的语言表达自己的观点可以赢得用人单位的人认可，也有利于其未来职业层级的提升。
口头表达能力主要训练内容包括对于案件事实的综合整理陈述，论辩过程中的观点阐述。
（四）规范汉字书写能力
法学专业学生在就职后需要手书大量的各类文书，规范的汉字书写能力有助于形成各种规范的手写文书。
规范汉字书写能力主要训练学生书写规范汉字，掌握快速书写的能力。
三、各项技能与专业理论课程之间的关系
法学专业的各项专业技能是法学专业理论课程的延伸，应用文写作从表面上看是练习各种应用文的书写，实际上是对学生在理论教学中掌握的理论知识的运用熟练程度的考察。口头表达能力与其说是训练语言能力，不如说是训练学生的法律思维能力，一个口齿清楚的人，如果没有系统的法学知识是无法流畅地表达一个法律问题。证据获取能力是紧密依托刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法、海事特别诉讼法以及各相关实体法。
四、专业技能训练的安排
专业技能主要通过第二课堂实现，具体安排：
1、应用文写作设置在第三学期，学生在第二学期已经讲授了民事诉讼法，初步认识到在法庭诉讼中需要的文书，并且在第一、二学期通过对于民法和刑法的学习已经初步掌握一定的法学理论知识，可以开始训练相关文书的书写。
在第五学期和第六学期主要进行行政机关涉及到的文书练习，因为此时学生已经讲授完行政法与行政诉讼法，初步具备书写此类文书所学要的理论知识。
2、证据获取能力安排在第五、六两个学期，主要是学生已经基本学完法学核心课程的实体法与程序法，初步掌握对于何种类型的案件收集 何种类型的证据。
3、规范汉字书写能力主要放置在第三学期。
4、口头表达能力训练将结合法学专业组织的各类辩论赛和法庭教学进行。
五、专业技能训练的人员安排
由具有相关技能的教师或专业人士担任技能训练人员。
六、专业技能训练的考核
每项专业技能训练每位学生都要制作考核记录表，对于每次训练都要有记载，教师要对专业训练内容进行考核，要求有考核记录，并以此为依据决定每位学生的专业技能考核成绩，具体要求;
1、应用文写作
每个训练学期，参加训练的学生要写6篇符合指导教师要求的文书，完成质量不符合要求者以及数量不足者均按质量和或数量不合格篇数占总篇数比例相应扣分。
2、证据获取能力
每个训练学期，参加指导教师安排的证据取得训练，无故不参加者按照不参加次数占总训练次数比例相应扣分。
3、规范汉字训练
每个训练学期，参加指导教师安排的规范汉字书写训练，无故不参加者按照不参加次数占总训练次数比例相应扣分。
4、口头表达能力
该项考察结合法庭教学进行。
附表：
1、技能训练成绩评定单
2、技能训练记录单
法学专业 级学生专业技能训练成绩评定单
班级： 学期：
序号 |
学号 |
姓名 |
技能训练项目 |
参加次数 |
完成质量 |
分数（100） |
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评定人： 评定日期： 年 月 日
审核人：
法学专业 级学生专业技能训练记录单
训练项目： 学生：
记录人： 指导教师：
日期： 年 月 日
